Vad kan man ha för problem i en saga

Nu börjar vårt jobb tillsammans sagor lida mot sitt slut samt jag tänkte notera ihop ett små beskrivning angående hur mina idéer gått då jag planerade upp detta på denna plats arbetet.

Jag besitter tagit min utgångspunkt inom cirkelmodellen likt ni kunna titta på denna plats nedan, även ifall ni kommer märka för att jag frångår den lite.

Bilden existerar tagen ifrån Anna Kayas spelfilm kring cirkelmodellen såsom jag länkat mot inom tidigare inlägg.

Bilden kommer återkomma vid fler ställen inom inlägget.

Tanken existerar för att bygga upp förståelse angående ämnesområdet, analysera texter på grund av för att erhålla förebilder, notera gemensamt samt sedan ett fåtal nedteckna egen. detta existerar inom dem numeriskt värde sista delarna jag ej riktigt följer mönstret.

Vi började temat tillsammans för att presentera den nya genren – sagor.

oss pratade ifall vilka sagor dem tyckte ifall samt varför. då läser man sagor? Hur känns detta för att studera sagor? Varför läser man sagor? Jag visade vår genreplansch var enstaka fyrfältare fanns med.

Jag berättade för att samtliga sagor besitter ett introduktion var man berättar vem sagan kommer handla ifall – huvudpersonen, samt fanns sagan kommer utspela sig.

för att detta uppstår en bekymmer såsom man sedan löser samt slutligen en slut, vilket ofta existerar lyckligt. eftersom oss jobbat tillsammans med den beskrivande genren beneath hösten samt arbetat tillsammans ett sexfältare visste elevern redan innan lite vilket detta handlade ifall.

Låt eleverna t

oss kom in vid likheter mellan dessa numeriskt värde genre samt någon vilel äga uppenbart till sig vad liksom skilde dem åt. oss fick vandra samt titta vid den planschen även samt tillslut ägde tankarna klarnat. Detta fanns steg 1 inom cirkelmodellen samt oss återkommer mot pratet angående genre samt sagans olika delar varenda undervisning beneath all arbetsområdet till för att stärka detta.

Andra steget inom cirkelmodellen existerar för att analysera texter inom  genren till för att ett fåtal förebilder.

Vi började temat tillsammans med för att studera ett väldigt lätt lärobok ifall högsta.

då oss läste boken jobbade oss tillsammans läxfixarna till för att förstå innehållet vid bästa sätt. oss plats spågummor innan oss började studera boken, dock även beneath läsning gång. oss plats detektiver samt redde ut svåra mening, dock även reportrar samt ställde ämnen vid texten. Avslutningsvis använde oss fyrfältaren till för att summera vilket oss läst samt hitta samtliga delarna inom boken.

vilket plats inledningen? vad fanns problemet, lösningen samt slutet?

Nästa undervisning tog oss fram fyrfältaren samt repeterade sagans olika delar samt vilket detta ägde varit inom just denna fabel. oss läste våra stödord samt tillsammans pratade oss angående hur man kunna utföra ifall stödord mot meningar. Ibland behövde detta bli numeriskt värde meningar inom enstaka fyrkant, dock oftast räckte detta tillsammans med enstaka.

oss återberättade sagan ursprunglig tillsammans samt sedan gjorde jag detta igen till för att detta skulle bli ytterligare klart. Sedan fanns detta elevernas tur för att sätta sig nära datorerna samt återberätta sagan. detta oss övade vid för tillfället plats för att förvandla stödorden mot meningar samt ett fåtal enstaka skarlakansröd tråd inom sagan tillsammans hjälp från fyrfältaren.

Återberätta tillsammans vad som händer i texten

Eleverna existerar vana nära för att arbeta inom par nära datorn då oss jobbar tillsammans med ASL. dem börjar ständigt tillsammans för att organisera vad dem bör nedteckna. inom detta fallet blev detta för att avgöra sina 4-5 meningar dem skulle notera. Sedan säger enstaka från eleverna ett fras samt den andra skriver.

Tillsammans hjälps dem åt tillsammans meningsbyggnad samt stavning, massiv tecken samt punkt. en arbetssätt såsom dem existerar väl förtrogna tillsammans med samt liksom sätter diskussion samt tungomål inom fokus.

då sagan plats återberättad skrevs den ut samt illustrerades. Fyra bilder, enstaka på grund av varenda sektion från sagan.

Ni kan antingen läsa sagan högt tillsammans eller låta eleverna läsa tyst för sig själva (beroende på elevernas ålder)

Sedan klipptes detta samt klistrades samt enstaka litteratur blev mot. Böckerna fick dem sedan studera upp samt visa inom små grupper.

Detta jobb gjordes ifall tillsammans med flera skrivna verk ifall högsta. inom arbetet bekantar oss oss tillsammans med sagor samt lär oss hitta sagans olika delar. oss lär oss fyllning inom enstaka fyrfältare samt återberätta sagan tillsammans hjälp från fyrfältaren, utföra angående stödord mot meningar.

Min tanke existerar för att oss äger full förkunskap till sagan då oss läst den inom sin totalitet innan. detta oss tränar vid existerar för att hitta delarna samt för att innehåll inom fyrfältaren samt ett fåtal ihop sagan igen inom ett personlig ord. oss utför alltingen tillsammans, läser, letar, skriver stödord inom fyrfältaren samt återberättar sagan.

då eleverna sedan sätts nära datorerna äger dem fått tillräckligt tillsammans med förkunskap till uppgiften på grund av för att behärska notera sagan utan problem.

För för att erhålla ytterligare modeller på grund av hur man skriver enstaka fabel har vi även sett några segment från Sagomattan ifrån svtplay.se.

Nästa steg, steg 3 inom cirkelmodellen, existerar för att nedteckna ett myt tillsammans.

Vi äger idag flera sagor ifall högsta tillsammans med oss inom ryggsäcken tillsammans tillsammans segment ifrån Sagomattan.

oss äger blivit säkra vid sagans delar samt fyrfältaren.

Jag sätter upp ett tom fyrfältare vid tavlan. Jag berättar för att jag idag bör nedteckna enstaka personlig myt ifall högsta. Jag fyller år inom huvudperson samt plats sagan bör utspela sig, jag väljer inom affären.

Sagor

Problemet blir för att högsta ej når något han önskar äga inom affären, mor kommer samt lyfter upp honom sålunda han når, detta blir lösningen. Sagan slutar tillsammans med för att högsta får bära sin sak genom affären samt existerar lycklig för att han fick detta denne ville ha.

Samtidigt liksom jag berättar hur jag tänker fyller år jag inom fyrfältaren tillsammans stödord.

Eleverna existerar tillsammans med inom samtalet samt kommer tillsammans ideer samt eftertankar. Slutligen utför oss angående stödorden mot meningar samt jag skriver meningarna vid datorn såsom eleverna ser vid smartboarden.

Vad kännetecknar egentligen en saga? Hur är en saga strukturerad? I detta inlägg kan du ta del av tre lektionstips där lågstadieelever får träna på form och upplägg i sagoskrivande

Tillsammans hittar oss vid en namn mot sagan.

Eleverna får ut fyrfältare vilket dem bör fyllning inom tillsammans tillsammans med enstaka kompis. detta enda liksom jag styr över är huvudpersonen. Allas sagor måste handla ifall Max.

Vi existerar idag vana nära för att arbeta tillsammans med fyrfältaren. oss förmå sagans fyra delar samt för att nedteckna stödord.

Tillsammans tillsammans med ett kompis kommer man vid ett myt samt fyrfältaren blir genomskinlig. oss existerar vana nära för att utföra ifall stödord mot meningar, detta nya existerar för att oss ej besitter enstaka färdig myt inom bakhuvudet, utan idag existerar detta vår personlig fantasi angående högsta vilket bör stå inom fokus.

identisk procedur vilket tidigare, tillsammans skrivarpar samt förberedelse. notera, nedteckna ut, rita, bergvägg samt fästa, studera upp samt visa. inom detta på denna plats steget skrev oss ett modell tillsammans, dock även enstaka inom våra skrivarpar. för att äga högsta likt huvudperson utför oss trygga, sådana sagor besitter oss läst flera, oss vet hur dem existerar uppbyggda.

Sista steget inom cirkelmodellen existerar för att nedteckna ett individuell text.

Även denna plats fullfölja oss lite olik.

Eleverna går bara inom ettan samt jag känner ej för att dem måste nedteckna utan sällskap än, jag äger gott angående tidsperiod inom tvåan samt trean för att titta vilket dem klarar från vid personlig grabb. oss fortsätter för att nedteckna inom par.

pdf format och går att läsa direkt i din läsare, men sagorna gör sig dock bäst i pappersformat

dock till för att ta detta kurera en steg längre samt uppleva för att oss flyger lite vid personlig grabb släpper oss sagorna angående högsta idag. Uppgiften till eleverna existerar för att nedteckna enstaka fabel inom sitt skrivarpar, tillsammans med hjälp från enstaka fyrfältare, ifall sina fantasifigurer oss gjorde inom lera innan jul då oss jobbade tillsammans med bokstaven F.

Även denna gången moddelerar jag vid tavlan då jag fyller år inom ett fyrfältare.

Jag samt min arbetskamrat äger varsin fantasifigur såsom bör existera huvudperson inom sagan. Framför barnen kommer oss överens ifall plats sagan bör utspela sig, en bekymmer, ett svar samt en slut. oss fullfölja ifall stödorden mot meningar samt jag läser upp sagan ett gång mot på grund av för att utföra detta bota än mer tydligt.

Sedan existerar detta dags till barnen för att innehåll inom fyrfältare samt nedteckna vid datorerna.

oss existerar för tillfället förtrogna tillsammans genren, oss är kapabel fyllning inom fyrfältare, utföra angående stödord mot meningar, erhålla ett skarlakansröd tråd inom vår myt. oss behöver ej lägga energi vid dessa delar, oss kunna dem, fokus är kapabel helt samt hållet ligga ner vid för att erhålla mot en utmärkt innehåll.

När sagan existerar ljus utför oss ej fyra olika bilder längre, utan ett massiv likt visar plats sagan utspelar sig.

skriva en saga med tydlig inledning, handling och avslutning

material tillverkas mot resten från sagan samt oss tar fyra kreditkort vid fantasifigurerna framför sin kuliss. Sagan bör bli film.

Och detta existerar äger oss befinner oss idag. Korten ligger redo inom ipaden. Efter sportlovet bör sagorna läsas upp samt spelas in. Sedan blir detta filmtime!

Vi lämnar sagorna vilket en arbetsområde för tillfället, dock detta kommer tillbaka fler tillfällen beneath terminen för att nedteckna sagor, inom andra arbetsområden.

Då kommer oss ett fåtal öva vid fas fyra fler gånger! sålunda tänkte jag runt sagor, tillsammans cirkelmodellen liksom grund.